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念佛時心有妄想雜念怎麼辦? /王安隱

常有蓮友談起,念佛時常常妄想不斷,愈念妄想雜念愈多,要怎麼辦?

我們念佛時,都想專心的念佛,但當我們靜下來念佛時,幾乎都是邊念佛邊打妄想。所以有人感嘆說:「平常不會感覺有什麼妄想雜念,可是一旦想靜下心來念佛,妄想雜念就特別多。」其實一般念佛的情況,大致都有這些現象。

因為我們都是凡夫,凡夫的心都具足貪瞋癡慢疑等煩惱,起心動念都是妄想雜念,只是自己沒有察覺。所以當我們端坐靜心念佛時,就會煩惱妄想,雜念紛飛。

念佛想要念到沒有妄想,除非入定證入三昧,或斷除惑業,才能辦到。雖是等覺菩薩以下,仍然有著輕重不等的無明妄想,只有成佛的聖者,才能真正沒有妄想。所以要達到沒有妄想,我們凡夫是不可能做到的。

我們念佛時,在念念之中,雖有妄想雜念,但不要憂慮、不要苦惱,念佛時盡管有妄念,不要管它!只要我們念佛之心相續不變,念到熟處,妄念自然就會少了。

雖然有古德說:「口念彌陀心散亂,喊破喉嚨也枉然。」這是為了激勵念佛的… 閱讀全部

從業力中學習圓滿的智慧 /陳怡貝 醫師

業力,梵語為Karma,指有向量的行動,是由造作而產生的力量和作用。好比,向著牆壁擲球,球一定會反彈回來,擲球是「業」,反彈回來打到自己的是「業報」。經常思考著,除了懺悔過去今生所做之惡業與過錯,背後是否蘊藏著「什麼」是人生中需要學習的?!這個疑問在心中未曾離去,直到這次發生的事件之後,才讓我深刻頓悟更深層的人生意義。

六月初的某一個晚上,樓下未曾交談過的鄰居前來說明家裡有些漏水,詢問可否來看看我們家裡的狀況,看完後我們家是沒有問題的,地板也是乾的,鄰居看了也暫時排除家裡的問題。這段期間,鄰居沒有任何反應,我們也以為沒有什麼問題了!直到六月底,樓下鄰居的兒子來訪還帶了一位自來水公司的師傅,希望我們一起到樓下去,看到他們家的廚房內牆上方、廚房旁靠近外牆以及浴室靠近內牆的地方已經變成「水簾洞」了,走在牆壁的電線也因為漏水而出現小火花,牆壁摸著也是帶著電!當時,非常的震驚,為何事情會演變成這樣?!… 閱讀全部

與您同行 /莊嘉茵 王雀息 王欣宜

自從師父上人及同行師父們蓮友們從大陸東北地區返回,有許多因為這個機緣與上人結緣的東北地區朋友們開始吃素、學佛。大家對於學佛都求知若渴,在大陸微信的「寂光园地」中,向師父上人請法。其中有位河北省的朋友因為自己的母親中風住院非常心急不知如何是好,許多同修蓮友們紛紛將自己跟隨上人學佛所學所經歷的事情寫出來與他分享,以下轉貼過來與大家分享:

嘉茵師姐:

我的婆婆92歲了!我30年前認識我先生的時候,就知道婆婆有慢性胃病,每天中飯、晚飯只吃苦茶油麵線,不能吃飯吃麵。我們二十年前請公婆同住,但是只有公公搬來,婆婆帶著外勞堅持住在老家。十七年前我們認識師父後吃素了!兩年後婆婆在老家吃不下飯,住醫院一週查不出病因。婆婆說私立醫院不靈,又到台大醫院住一週,醫生說應該是憂鬱症。出院幾天後,不能吃不能喝,整晚不能睡。

那天剛好是清明報恩佛三法會,精疲力盡的婆婆終於願意搭飛機到嘉義。師父問婆婆有無家人生前會胃痛,婆婆說… 閱讀全部

今世果與前世因 /楊思偉

古人有言「天有不測風雲,人有旦夕禍福」,由於小時候在農村長大,也有農事工作經驗,一向認為自己的身體還算健康,每次生病頂多是感冒之小病,從沒想到自己也會碰到一場攸關生死之大難,那是民國八十七年七月酷夏之事,幸好依賴菩薩之慈悲願力,以及慧深師父的慈悲關懷,乃能逢凶化吉,度過一場劫難。

那年七月,我所任職的學校已經開始放暑假,天氣非常炎熱,剛開始時,只覺得有些感冒的症狀,些微發燒,身體不太舒服,看過幾個醫生,都以感冒方式處理,可是吃了藥以後,並沒有好轉的現象。折騰約一星期左右,只覺得全身無力,直冒冷汗,晚上睡覺雖然開了冷氣,仍感覺非常酷熱,一個晚上需要換上好幾件的汗衫才行,又折騰了十天左右,最後透過師姊侯老師的介紹,到台北醫學院附屬醫院驗血,白血球已經上昇到三萬左右,情況危急,馬上辦理住院。

住院檢查的結果是肝臟已有三分之一長膿且十二指腸出血,經過醫生緊急會診,認為不緊急開刀的話會有生命危險,乃在住… 閱讀全部

幸福人生的密碼—談生命中的因果觀 /楊思偉

一、前言

人生在世,追求幸福的人生,希望擁有財富,追求名分地位,獲得健康身體,以及幸福和樂家庭,並有福慧雙全之小孩,都是每一個人及每個家庭所期盼的。但是環顧我們的周遭,真正獲得上述各種幸福果實的,可能案例不多見,家家有本難念的經,總有一些遺憾和缺陷,那又為何會這樣呢?當人們面臨遺憾時,可否真正追求到世間的幸福呢?其掌握幸福之關鍵密碼又在哪裡呢?

我以前當過小學老師,和小朋友有過較常接觸,後來到國外讀博士學位,繼續研究教育學術,希望透過教育教導年輕朋友成為有用之人。回國以後,從事大學教書工作,經過數十年之過程,不斷思考教育到底要教什麼?教知識與教做人何者重要,當老師最終目的如果是幫年輕學生安身立命,那教書是要救「生命」?或是要救「慧命」?這是非常嚴肅有趣的議題,很值得探討。何況在教育現場,我們可以看到學生不同的狀況,學習能力的差異、家境的差異、相貌的差異、個性的差異,甚至健康的差異等,有時即使老… 閱讀全部