古老的故事说：当小鸡在蛋壳中成熟快要破壳而出时，在蛋壳中「唧唧唧」传讯息，母鸡感受到了，在这个重要时机啄一下。契和机同时、感和应相交，感恩师父就是这样在我遇到困境时指导点破、拨转。
两年前，新接班级时有一个家庭关系混乱，满六岁的小一新生从社会局安置的家庭回到法律关系的家庭，他逃避现况退缩到手机的虚拟世界，半个月内又目睹长辈拿菜刀砍伤流血画面，加上早、晚餐不见得餐餐供应饱足，必须和大六岁手足争抢食物。这样学生面对家庭环境落差适应的艰钜，班级导师关心困难、为难的难题，我向师父求救了。
其实在接手这个班级前三年善知识就多次要我在职场上发慈悲心，多次点拨我对学生不够慈悲，没有契入关怀的重心。只是当时还没有遇到这样荆棘遍布的困境，很难体会关怀的契机和等待学生发出轻微些许不易见的求救讯号时机，才可以伸出双手握住机会拨开困顿，否则就是让他更远远退缩更深深埋入自己的虚拟世界之中。
当我在会客室中向师父说明孩子的状况时，会客室中只剩下两三个莲友，师父原本有些疲惫的神情立即转换，用平和深入的语调问我几个孩子的状况，很快地就已经清晰掌握我和这个孩子的所有资讯，开始为我讲说师父昔日在新加坡曾经引导的一个青少年从家庭问题中逃学、街头当老大，接触师父以后，师父平等无分别的温暖引导，他不但改变习气向善，也在岁月增长中娶妻生子；更在师父有因缘回新加坡时与师父叙旧，让师父欣慰正向改变的力量。
这一个故事我不是第一次听到，但是针对我的难题师父在讲述时，特别强调彼时师父看见与感受这一位青少年讲义气、心中有一股为正义赴汤蹈火在所不辞的勇气，用心去看见孩子的优点聚焦优点的发挥与在现实社会中的教导；师父更语重心长地继续延伸，一个孩子被伤害而学习用暴力解决问题，他的身边会发生多少个受害者，然后这些受害者又会让我们的周遭氛围产生多少不信任和恐惧。师父在问题的深入引导中，让我在后续不断发生的问题才从中体会：原来慈悲的予乐和拔苦都必须从方便智慧里面一一体会一一锻炼出来。每一次发现新的难题、每一次冲破困境发现柳暗花明又一村，我都会再把那一次师父在讲故事中，殷殷教诲中目标与方向再重新校正过。面对孩子的困境与冲动、报复、攻击，我也谨记师父从不一样的角度来看孩子与班级学生，尤其是在教导孩子对于金钱和其他亲友的人际互动，我更是深深着墨希望在长远协助的资源中，这个孩子能够找到一条他可以走得下去的路。
有一次因为孩子得到一笔购买鞋子的奖励金500元，他从来没有摸过、拥有过这么多的钱。非常兴奋想要好好珍藏，没想到年长他六岁的哥哥想要分得一部分，孩子当然不能接受，他不怕体型力气远远不如哥哥，坚持不给坚持只要自己拥有使用。结果从家里跑出到家门外的马路，一辆车子靠近了，孩子奔跑的速度减缓，哥哥趁机抓到他的衣角，哥哥一使力孩子倾斜倒向车子，所幸汽车驾驶停下来。警卫大哥目睹一小段情节惊出一身汗，第二天就告诉我。感恩因为有师父的教导：我思考应该重视的面向以及可以切入的角度和力道，因袭轮回与惯性习气汹涌而上的愤怒和仗义因为学习觉察而慢慢退到第二线。孩子一早和同学发生严重冲突，明明证人指证历历，同学们全都亲眼目睹是他抢了同学的学用品乱丢，他却坚持同学明明要放书包的文具怎么可以放在桌上（同学写字铅笔盒学用品放桌上呀！）。没有用师父教导的深入观察然后用多方面思考模式找出可以进行的方案，事件虽然接续发生，但是不用细腻心思串联，怎么可以理解出孩子在犯错后吞吞吐吐的说：自己的东西不可以有自己的东西。小孩的世界需要带领他看见阳光，暂时的阴雨刮风就让它来了然后走了！小孩的赤子之心比大人更容易切割与放下，因为有师父的教导学习我慢慢从气急败坏从愤怒生气从仗义直言，到切入面向不同看见不同世界，看见孩子的优点就会有他光明的路，也找到同学和他相处的阳光。
一遍一遍把师父教的话再重回脑海回荡，气急败坏慢了一点点、愤怒生气低了一些些、仗义直言柔和了一次次。虽然每一次境界都没有轻易通过考验，但是回头看看师父这样殷切的教导我，至今我还是一而再、再而三地反复不断记牢使用之，师父！谢谢您！